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Autor: jlarat02

Lecturas recomendadas

            

 

 

 Rebeldes, Susan Hinton . Ed. Alfaguara, Serie Roja . 192 pag.

Géneroy subgénero: Novela juvenil  sobre bandas callejeras

¿ Es fantástico?  NO

Temas: amistad, clases sociales, adolescentes, amor, violencia entre iguales

Asignatura afín: Departametno de Orientación 

Sinopsis:   En una ciudad americana los conflictos entre bandas de diferentes estatus sociales son muy frecuentes. Por una lado, están los "greaser", que son de clase baja y la gran mayoría lleva pelo largo y engominado y visten con vaqueros, camisetas ycazadores de cuero. Por otro, están los "soc", de clase alta, pelo corto y jerséis y camisas de cuadros. Estas bandas conciertan peleas que acabn con tragedias y malheridos. el protagonista cuenta la historia en un ejercicio de la clase de Lengua.

                             Calificación: 5

                      Opinión personal: Me ha gustado porque enseña lo que ha habido y lo que hay en la vida real. Entretiene desde el primer momento y es de fácil lectura. 

                                        COMENTARIO DE EDUARDO DOMÍNGUEZ

 

 

sin-noticias-de-gurbSin noticias de Gurb, Eduardo Mendoza. Ed. Seix Barral. 143 pag.

Género y subgénero: Novela de humor

¿Es fantástico?

Temas: amistad, sociedad

Asignatura afín: Geografía (describe Barcelona)  

Sinopsis:  En la ciudad de Barcelona aterriza una nave con dos alienígenas con la capacidad de adoptar cualquier forma. Uno de los alienígenas, llamado Gurb, se pierde en la ciudad con la apariencia de Marta Sánchez. su compañero y jefe decide salir a buscarlo.

 Calificación: 3

  Opinión personal: Me ha gustado porque es de risa e interesante.
                                            COMENTARIO DE EDUARDO
DOMÍNGUEZ

 

 

 

 

 

 

 

 

 

    

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   El prÍncipe de la niebla,Carlos Ruiz Zafón. Ed. Planeta

Dos de los protagonistas, tras al cambio de casa,  se ven envueltos en una historia de intriga y miedo. A ellos más tarde se les añadirá un nuevo protagonista, Roland. Son jóvenes de 13,15 y18 años, llamados Max, Alicia (que son hermanos) y Roland que es el único amigo que tienen en el pueblo. Se tendrán que enfrentar a un fantasma del pasado con poderes extraordinarios.

 

Valoración: 5

Me ha parecido un buen libro porque mezcla un poco de todo. Mantiene la intriga hasta el final. Me ha gustado porque es bastante interesante y entretenido, porque nunca deja de haber acción, y es fácil de leer.

  (Comentario de Eduardo Domínguez)

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

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Campos de fresas, Jordi Sierra i Fabra, Gran Angular. Ed. Sm. Pág. 143.

Género y Subgénero: Novela realista.

¿Es fantástico? No, es un drama realista.

  Temas: Riesgos de las drogas de diseño, lazos familiares, amistad, amor, trastornos de alimentación…

 

Asignatura afín: Cualquier asignatura donde se trabaje la Educación en valores y la Educación para la Salud.

 

Sinopsis: Luci sale a divertirse con sus amigos como cualquier fin de semana pero no sabe que puede ser el último. Atrévete a zambullirte en esta trepidante historia donse se mezclan los peligros de las drogas y la bulimia, la amistad, la intensidad de los amores adolescentes así como un sinfín de aventuras que tendrás que descubrir.

 

                                      Calificación: 4.

 

Opinión personal: Libro de fácil lectura (toda la historia transcurre en un sólo un día y sus pequeños capítulos se introducen conforme van pasando los minutos y las horas).

    Novela fresca, posee un vocabulario sencillo y accesible para los adolescentes con una temática cercana y realista donde se reflejan las nefastas consecuencias de las drogas de diseño. 

 

 

 

                                       COMENTARIO DE MARÍA

 

 

 

 

 

 

 

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Memoria de Dragón, Javier Negrete. Ed. EDEBÉ, 273 pag

El protagonista es un profesor de griego que imparte clases en un instituto extremeño. 

Se trata de una obra fantástica, donde las aventuras y la mitología van y vienen en medio de la vida de unos chicos de instituto. Al principio no lo parece, pero a medida que te adentras en la lectura, la historia se convierte en una verdadera aventura.

Os propongo además una prueba para los que deseéis leerlo: ¿Sabrías decir qué ciudad extremeña se esconde tras el nombre de "Tarpeya"?.

Valoración:4

COMENTARIO DE MARISA BRAVO

 

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El salón de ámbar, Matilde Asensi 

Cuenta la historía de un grupo de ladrones. Esta obra nos traslada a un período trascendental como fue el de la Segunda Guerra Mundial y más concretamente nos relata lo ocurrido con las obras de arte que la Alemania de Hitler expolió por toda Europa. Tampoco podemos olvidar la relación que tiene la protagonista de la novela con uno de sus compañeros.

 Me ha parecido muy entretenida a la vez que interesante y rápida de leer

 JOSE, PROFE DE E.F.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

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NO LLEVES HADAS AL COLE,Paloma Bordons.Ed. El Barco de Vapor.73 pag.
Género: novela infantil de humor
Temas: compañerismo en el cole
Asignatura afín: tutoría
¿Es fantástico?

Sinopsis:
Es una princesa llamada Cucamona
y un día llevó a clase un hada; y los demás al día siguiente llevaron también sus hadas y se montó un revuelo .
                       
Calificacion: 5
Opinión: ME HA GUSTADO PORQUE ES DE HUMOR Y ADEMÁS EL CUENTO A LO LARGO DE LA HISTORIA ES DIVERTIDO , Y SOBRE TODO CUANDO JUEGAN AL FÚTBOL.

                     COMENTARIO DE ISABEL PAHECO

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 EL CUERNO DE MALTEA, José A. Ramírez Lozano. Ed. Alfaguara.98 pág.
Género y subgénero:Narrativa juvenil.Intriga

Temas:Amistad

Asigatura afín: Cualquiera

¿ES fantástico?: No

Sinopsis:Un niño llamado Lulino tenía una cabra llamada Maltea, el cura de Mondsalud le contó una historia y le dijo que en el cuerno de su cabra estaban todas las riquezas del mundo.
Lulino, su hermana, su sobrino, su cuñado y la cabra se tuvieron que ir a Sevilla. Allí Lulino y su cabra andaban por los tejados de Sevilla.
Uno de los vecinos creía que Maltea era el diablo y la quería matar.Pero no será él quien acabe con la vida de la cabra.

Calificación:3
Opinión personal:
No está mal del todo, pero es un poco aburrido.
     COMENTARIO DE ROCÍO SÁNCHEZ


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EL ASESINATO DE LA PROFESORA DE LENGUA, Jordi Sierra i Fabra. Ed.ANAYA. 163 pag
GÉNERO:NARRATIVA JUVENIL
SUBGÉNERO:INTRIGA
TEMA:enfrentamiento entre alumnos y profesores
Asignatura afín:Lengua
¿ES fantástico? NO
Sinopsis:La maestra de Lengua intenta matar a uno de sus alumnos si no son capaces de resolver las pruebas que les ha puesto
Calificación: 5
Opinión: ME HA GUSTADO PORQUE HAY INTRIGA Y ADEMÁS PORQUE LOS CHICOS TIENEN QUE RESOLVER UNAS PRUEBAS MUY IMPORTANTES. ES ENTRETENIDO
                                         COMENTARIO DE FLORENTINO SILVA

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FANTASMAS DE DÍA,Lucía Baquedano
Ed.El Barco de Vapor, 93 pag
Género :Narrativa Juvenil, Subgénero:humor
Tema :Compañerismo,
¿Es fantástico? Sí
Sinopsis: Eran unos amigos que estaban muertos y la gente no los podía ver porque eran fantasmas y, como no los veían, gastaban bromas a la gente del pueblo.
ASIGNATURA AFÍN: Cualquiera 

                                CALIFICACION :5
OPINIÓN PERSONAL:Me ha gustado mucho porque es de humor;las bromas son buenas y divertidas
.

                     COMENTARIO DE LETICIA LÓPEZ

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Mi tigre es lluvia, Carlos Puerto, ED. Everest, 148 págs.
Género y Subgénero: Novela juvenil
¿Es fantástico? No,el autor confiesa que está basado en hechos reales.
Temas: anorexia, amistad, autoestima.
Asignatura afín: Cualquier asignatura donde se trabaje la Educación en valores y la Educación para
la Salud.
Sinopsis: María es una chica de quince años que pesa 34 kilos. Por ello, debe ingresar en un hospital donde conocerá a otras chicas en su misma situación. Además, deberá hacer frente a la dura terapia impuesta por los doctores. Pero no estará sola…
Calificación: 3
Opinión personal: Es una novela de fácil lectura y, aunque está basada en personas reales, deja espacio para la imaginación. El único pero es que hay demasiados tópicos sobre los trastornos alimenticios. Es interesante descubrir el porqué del título.
                                          COMENTARIO DE MARISOL

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LA HIJA DE LA NOCHE, Laura Gallego. Ed. Edebé
Páginas: 196

¿Es fantástico?: SÍ
Sinopsis: En un pueblo pequeño llamado Beaufort ocurren unos sucesos misteriosos cuando llega una señorita llamada Isabelle con su crido Mijaíl. El aspecto de la joven y el abandono de la casa en la que vive, levanta sospechas en el pueblo. Max se encarga de investigar. Todo lleva a pensar en que se trata de un asunto de vampiros.
                       Calificación: 3
Opinión: Está muy bien porque hay mucha intriga. Al principio es poco rollo,pero despues interesa la historia y no paras de leer.
                                         COMENTARIO DE JULIÁN SERRANO

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EL MISTERIO DEL COLEGIO EMBRUJADO, Ulises Cabal.Ed. Edelvives.Pàg. 116.
Género:
novela juvenil.
Subgénero: miedo.
Tema: compañerismo.
Asignatura: todas.
¿Es fantástico?: No
Sinopsis: Los protagonistas son los alumnos de un colegio de Salamanca que llevan mucho tiempo resolviendo los casos misterioso del colegio. Decían que estaba embrujado y que se escuchaban ruidos extraños.
                         Calificación: 3.
Opinión : Me ha gustado. Aunque al principio la historia no se entiende, cuando llevas más leído ya te engancha la intriga y no puedes parar de leer
.
                                 COMENTARIO DE MARTA JIMÉNEZ

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LOS OJOS SIN PÁRPADOS.Xosé A. Neira Cruz. Ed. El Barco de Vapor.189 pag.
Género: novela juvenil de misterio.
Temas: Investigación, amor y aventura.
Asignatura afín: Ciencias Naturales
Sinopsis: Una estudiante de ESO que realiza investigaciones con su tío durante las vacaciones, se las ingenia para viajar a investigar el avistamiento del eslabón perdido en Galicia a partir de un mensaje de un muchacho del que se enamora, y con el que corre varias aventuras.
                        Calificación: 5
Opinión: BUEN LIBRO QUE SIN EMBARGO ES UN POCO LENTO EN LA TRAMA AL PRINCIPIO. NO OBSTANTE, LUEGO SE VA ANIMANDO Y ENGANCHA. LA TRAMA ES SIMPLE PERO TRATA VARIAS COSAS COMO EL AMOR A PRIMERA VISTA Y EL PRIMER BESO O EL ESFUERZO POR CONSEGUIR LO QUE UNO QUIERE.

                                    COMENTARIO DE ALFONSO

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La venganza de los repugnantes mocorobots, Dav Pilkey.Ed.El Barco de Vapor.175 pag.
Género:narrativa juvenil
Temas:la amistad entre enemigos
Asignatura afín:LHA
Sipnosis:Unos robots cubierto de mocos intentan dominar el mundo pero el Capitán Calzoncillos y sus amigos se lo impedirán.
                        Calificación:5
Opinión:Es un cuento muy divertido.A mí me ha gustado mucho.Os recomiendo que os lo leáis.
                    COMENTARIO DE CARLOS LUENGO

   

                    

 

                      

 

                        

   

      

 

  

 

   

Biblioteca

          BLOG DE LA BIBLIOTECA DULCE CHACÓN

 

Ahora puedes consultar el catálogo de nuestra biblioteca

 

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Libros

 

 

    CURSO 2010/ 2011   

 

        MAYO

                         DISEÑA TU MARCAPÁGINAS

                                 Hasta el 20 de mayo

        Anímate a diseñar un marcapáginas ( o más). Lee las indicaciones que encontrarás en los carteles que hemos puesto por el instituto.

        Si no se te ocurre nada, recurre a internet y encontrarás ideas para realizar el marcapáginas.

        Entrégaselo a tu profesora de Lengua. 

 

 

 

           SELECCIÓN DE LECTURAS CON COMENTARIOS

      Aquí tienes una selección de los mejores comentarios sobre libros de tus

compañeros de instituto. a partir de ellos puedes elegir tus lecturas para el

verano.

 

ANATOMÍA DE UN INCIDENTE AISLADO

BICHOS RAROS

DESCALZO POR LA CIUDAD

EL CASO DEL GRITO EN LA SALA DE PROFESORES

EL CÍRCULO DE FUEGO

EL CURSO EN QUE ME ENAMORÉ DE TI

EL FANTASMA DEL V ALLE

EL NIÑO CON EL PIJAMA DE RAYAS

EL PRÍNCIPE DE LA NIEBLA

LA HIJA DE LA NOCHE

LA LLUVIA DE PARÍS

MARINA

SELIM, EL VENDEDOR DE ALEGRÍA

UN ANUNCIO PARA PAPÁ

UNA BRUJA EN CASA

 

 

                 ABRIL

 

23 de abril

DÍA UNIVERSAL DEL LIBRO

        La elección del dia 23 de abril como día del libro y del derecho de autor, procede de la coincidencia del fallecimiento de los escritores Miguel de Cervantes, William Shakespeare e Inca Garcilaso de la Vega en la misma fecha, en el año 1616, aunque realmente no fuese en el mismo día, debido a que la fecha de Shakespeare corresponde al calendario juliano, que sería el 3 de mayo del calendario gregoriano y que Cervantes falleció el 22, siendo enterrado el 23. También coincide con la fecha de fallecimiento de William Wordsworth (1850) y de Josep Pla (1981).

       La propuesta fue presentada por la Unión Internacional de Editores a la Unesco, con el objetivo de fomentar la cultura y la protección de la propiedad intelectual por medio del derecho de autor. El 15 de noviembre de 1995 la Conferencia general de UNESCO aprobó la propuesta en París, a partir de lo cual el 23 de abril sería el «Día Internacional del Libro y del Derecho de Autor».

 

SI QUIERES CELEBRARLO LEYENDO UN CAPÍTULO DEL QUIJOTE, pincha aquí

 

MARZO  

                          FERIA DEL LIBRO SOLIDARIO

 

guaiaie_logoComo os contamos anteriormente,  la recaudación  fue destinada a la Asociación GUAIAIE. Ellos se han puesto en contacto con nosotros  para darnos las gracias y nos han contado cómo han distribuido ese dinero. ES INTERESANTE conocer cómo con poco se puede ayudar mucho. PINCHA AQUÍ Y  LEE SU CARTA.  CONOCERÁS  LA ASOCIACIÓN GUAIAIE y su buen hacer.

«Queremos haceros llegar, en cuanto podamos hacerlo con alguien que viaje, algunos objetos y semillas de estos procesos.

            Queremos también expresar nuestra gratitud sincera y profunda por estos recursos y por la confianza que han depositado en nosotros.

            Estamos en la labor de hacer mucho con poco y aprender a apreciar cada rayo de sol, cada gota de agua, cada semilla, cada palabra proferida con sabiduría y amor.»       
                                                                ASOCIACIÓN GUAIAIE

ENERO

                               JUAN MANUEL BARRADO

p1120495 El día 21 de enero estuvo en la biblioteca Juan Manuel Barrado, poeta. 

La actividad tuvo dos partes: por un lado, los alumnos de 4º ESO (de EPV) tuvieron la oportunidad de conocer su poesía a través de la lectura que llevó a cabo el propio Juan Manuel junto a comentarios sobre su obra. Pincha en la foto para ver más

p1120489Por otro lado, a los  alumnos de 2º ESO les habló de la poesía visual y les propuso un ejercicio de creación: hacer un caligrama (cuyo resultado se podrá ver en los próximos meses en una exposición)

Pincha en la foto para ver poemas visuales de Juan Manuel

 

p1120493 Además, trajo algunos de sus libros y los cedió a nuestra biblioteca, gesto que le agradecemos enormemente porque no es fácil conseguirlos y es un honor para nosotros contar con ellos en nuestras estanterías.

 

Fueron dos horas intensas y faltó tiempo para abordar una actividad nunca hecha hasta ahora en el Centro: un happening.

*HAPPENING: Manifestación artística, frecuentemente multidisciplinaria, surgida hacia 1950 caracterizada por la participación de los espectadores. Los happenings integran el conjunto del llamado performance art y mantiene afinidades con el llamado teatro de participación.

                                                                                  

¿Te gustaría participar en un happening? Puede que el propio Juan Manuel nos acompañe. Apúntate. Díselo a tu profesora de Lengua.

UN EJEMPLO

http://www.youtube.com/watch?v=jf3NyBthzr4&feature=related 

 

 

 

 

DICIEMBRE

                                            CORREO DE NAVIDAD

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      Este año en el instituto nos hemos felicitado la Navidad a través de un correo interno ideado por los alumnos de 2º ESO A. Ellos crearon unas postales en las que pudimos escribir a nuestros amigos y compañeros y desearles FELIZ AÑO 2011

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                                                         EXPOSICIÓN DE ÁRBOLES

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      Con la llegada de la Navidad iniciamos una exposición de árboles asociando naturaleza y temas transversales. Y fueron llenando el espacio ÁRBOLES LITERARIOS, CIENTÍFICOS, ABSTRACTOS, ARTÍSTICOS, OTOÑALES, RECICLADOS, MATEMÁTICOS, o SOLIDARIOS.

 

 

        

 

         NOVIEMBRE               

                                  FERIA DEL LIBRO SOLIDARIO

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     El pasado curso organizamos una Feria del Libro Solidario (ver fotos más abajo) con el fin de recaudar  dinero para entregar a alguna ONG que luchara por defender valores ecológicos y culturales en lugares desfavorecidos.

     Recaudamos 484 euros gracias a la solidadridad de quienes creyeron que la lecura sirve para más cosas que el entretenimiento. Gracias.

     Entregamos el dinero a la Asociación Desarrollo Sostenible y Solidario GUAIAIE, que coopera en Colombia en defensa de los pueblos indígenas y afrocolombianos.

 

             OCTUBRE

                                       I CENTENARIO MIGUEL HERNÁNDEZ

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El día 30 de octubre se cumplía el primer centenario del nacimiento del poeta Miguel Hernández. Para conmemorarlo durante este mes se leyeron en las clases de Lenguauna selección de poemas. 

Además, quisimos que la Comunidad Educativa participara de esta celebración y se organizó una exposición en el vestíbulo con los trabajos reañizados por los alumnos sobre la figura de este gran poeta y sobre su obra. 

Los alumnos de 1º ESO B realizaron unos dibujos inspirados en los poemas de Miguel Hernández leídos en clase. Son sus POEMAS EN IMÁGENES. Pincha AQUÍ para verlos uno a uno.

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CURSO  2009/ 2010

 

FOTOS VIAJE A LA LECTURA

             

 

                                              RUTA LITERARIA 

                                   DESTINO : ALBURQUERQUE

 

    El pasado 30 de abril un grupo de alumnos de 4º ESO tuvo ocasión de conocer a Luis Landero en persona. Se entregaban los premios literarios que llevan su nombre y asistimos al acto.

     El escritor se mostró afable y cercano. Accedió a fotografiarse con el grupo y firmó dos libros suyos que tenemos en la Biblioteca. Aquí puedes ver sus dedicatorias.

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           FOTOS FERIA DEL LIBRO SOLIDARIO

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MIGUEL DELIBES, UN HOMBRE SENCILLO, UN GRAN ESCRITOR, UN ECOLOGISTA.

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“Se fue el alma literaria de Castilla”. Este era uno de los titulares que el periódico EL PAÍS dedicaba a uno de los escritores más importantes de la 2ª mitad del siglo XX, MIGUEL DELIBES.

El hombre Miguel Delibes falleció en Valladolid el 12 de marzo de este año a los 89 años de edad. Aunque él  dijo que el escritor Miguel Delibes murió en Madrid en 1998 tras una operación delicada para atajar un cáncer, pues a partir de ese momento no volvió a escribir. “El cazador que escribe se termina al tiempo que el escritor que caza”.

Ha sido enterrado en el Panteón de Hombres Ilustres de Valladolid. Un honor que tuvieron  también otros escritores como José Zorrilla y Rosa Chacel.

Se ha ido un escritor total (novelas, cuentos, libros de viajes, libros de caza, artículos…), el que más y mejor ha reivindicado en su literatura la grandeza de lo sencillo, el gran cronista de un mundo que se acaba, el campo. Por su faceta  de escritor ha recibido los más importantes galardones literarios del país: el primero fue el Premio Nadal (1948) y luego vendría el Premio Príncipe de Asturias  (1982), el Premio Cervantes (1993), y fue también candidato al Nobel. Pero rechazó ganar el Premio Planeta que le ofrecieron antes de terminar su novela. Así de íntegro era Miguel Delibes.

Un amante de la caza y del campo que fue miembro de la Real Academia Española desde 1975 y en cuyo discurso de ingreso trató sobre el peligro que corría la naturaleza. “Soy un escritor ecologista”, diría de sí mismo.

Su fama se vio multiplicada con la aparición en cine (1984) de una de sus novelas, Los santos inocentes, sobre la  perra vida de los humillados y ofendidos obreros de una finca extremeña.

*En nuestra biblioteca puedes encontrar  algunas de sus obras, ese es su legado.

 

 

Premios literarios 2009

        Premio Nacional de Poesía

        Premios ciudad de Badajoz

        Premio Planeta

        Premio de las Letras Príncipe de Asturias

V JORNADAS DE BIBLIOTECAS ESCOLARES  jornadas_biblioteca_006               

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Encuentro con Jordi Sierra i Fabra Comentarios         Ver fotos

 

  Taller de cómic Comentarios  Ver fotos

  Taller de poesía Comentarios      Ver fotos

Entretalleres   Comentarios    Ver fotos 

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                 Y más fotos

 

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BEATRIZ OSÉS

La escritora Beatriz Osés estuvo en el Instituto el día 24 de abril. el encuentro tuvo lugar en la Biblioteca, con los alumnos de 1º B. Con ella leímos su último libro El secreto del hormiguero, ganador del premio Ciudad de Orihuela de Literatura Infantil. Nos contó cómo había escrito cada poema del libro y los leímos en voz alta. Nos gustó el encuentro y el libro de poemas. Aquí tienes unas FOTOS  

 

 

 

 

 

 

corazon

 

 

 

 

HOMENAJE A BÉCQUER

Durante el mes de febrero pudiste leer los poemas de amor que los alumnos de  4º ESO  han escrito. Ahora puedes ver las fotos  FOTOS         P OEMAS

 

 

NOTICIAS LITERARIAS marujatorres1 

MARUJA TORRES, Premio Nadal 2009 

 

      La escritora y periodista española Maruja Torres  ha sido la 65ª edición del Premio Nadal de novela, el decano de los galardones literarios de las letras hispanas, con su obra Esperadme en el cielo.
     El premio, convocado por la editorial Destino, está dotado con 18 mil euros, además de la publicación de la obra.
     La obra ganadora rinde tributo a los dos mejores amigos de Torres: los fallecidos escritores Terenci Moix y Manuel Vázquez Montalbán. La escritora es la protagonista de la historia, en la que se reencuentra en el más allá con sus viejos compañeros de correrías del mítico Chino de Barcelona, barrio que los vio nacer a los tres.
     El diálogo que transcurre entre los tres «personajes» da cuerpo a una atmósfera mágica por la que transcurren los escenarios de su educación sentimental, desde las matinées de los cines de barrio, hasta Alejandría y los fotogramas de los años dorados de Hollywood.
     Anteriormente ganó el Premio Planeta 2000 por Mientras vivimos

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El joven vallisoletano Rubén Abella quedó finalista del Nadal con la novela ‘El libro del amor esquivo’, una suerte de reinterpretación del ‘Libro del buen Amor’, pero en clave urbana del Madrid actual.Con ‘El libro del amor esquivo’ Abella cruzan los destinos de tres personajes: una ‘paparazzi’ acostumbrada a ganarse la vida con los avatares sentimentales de los famosos, un hombre de mediana edad que carga con una ruptura amorosa a cuestas mal cicatrizada y un joven de una aldea remota de Galicia que no da pie con bola en la capital española.

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Gaspar Hernàndez, locutor de Una nit a la Terra, en Catalunya Ràdio, y columnista habitual de EL MUNDO de CATALUNYA, se llevó el Premi Josep Pla de novela en lengua catalana con El silenci, su debut narrativo. El premio está dotado con 9.000 euros. La obra, cuya peripecia transcurre en la isla de Formentera, repasa la evolución espiritual de una joven japonesa que acaba de salir airosa de su lucha contra el cáncer. El jurado del Premi Josep Pla de novela, cuyo monto asciende a 9.000 euros, estuvo formado por Sebastià Alzamora, Rosa Cabré, Baltasar Porcel, Àlex Susanna y Ester Pujol. 

 

 

 

 

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  27 de noviembre de 2008-11-30El escritor  catalán Juan Marsé (1933) ha obtenido el Premio Cervantes 2008, la más alta distinción de las letras en castellano. El Ministro de Cultura, César Antonio Molina, al proclamar el fallo del jurado destacó «la decidida vocación de Juan Marsé por la escritura y por su capacidad de reflejar la España de la posguerra». El premio está dotado con 125.000 euros.Juan Marsé pertenece a la llamada Generación de los 50. entre sus obras destacan: Si te dicen que caí, censurada por el régimen franquista aún en 1973, y La muchacha de las bragas de oro que obtuvo el Premio Planeta en 1978 y fue llevada con gran éxito al cine. Otra novela de gran repercusión en su trayectoria es Rabos de lagartija que en 2001 recibió el Premio Nacional de la Narrativa española. Si quieres más información sobre el autor, consulta su página oficial en www.clubcultura.com/marse.

disponible en la biblioteca: Rabos de lagartija
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25 de noviembre de 2008

 

Ha fallecido el escritor extremeño Ángel Campos tras una irreversible enfermedad detectada hacía poco, como le ocurriera a Dulce Chacón.  Descanse en paz.

El poeta extremeño, nacido en Valencia de Alcántara (1957), se licenció en Filología Hispánica por la Universidad de Salamanca y ejerció como profesor de Lengua y Literatura.

Es reconocido por su faceta poética y recientemente se ha publicado una recopilación de su poesía, La vida de otro modo. Pero asimismo destaca su labor de traductor de autores portugueses (Fernando Pessoa, Carlos Oliveira o José Saramago, entre otros), por la que ha recibido varios premios.

Su estrecha relación con el país vecino queda reflejada también en su labor como fundador de la primera revista en dos lenguas (español y portugués), Espacio /Espaçco escrito; y en su colaboración en la revista Falar /Hablar de poesía.

En la biblioteca del Centro puedes leer algunos de sus libros: La ciudad blanca y La voz en espiral

 

 

 

 

 

 

 

fin

 

Refranes Noviembre

 
 
REFRANES DE NOVIEMBRE

 

 ♣    Dichosito mes que entras con todos los Santos, medias con San Eugenio y sales con San Andrés


 

 ♣    Por Todos los Santos, frío en el campo

  

♣    Por Santa Catalina ( 25 de nopviembre), la nieve se avecina


 

♣    Noviembre es de estío, la puerta del frío


 

♣    Castañas, nueces y vino, son la alegría de San Martín ( 11 de noviembre)


 

♣   Si en noviembre oyes que truena, la siguiente cosecha será buena

 

ruta por la via de la plata

RUTA POR LA VÍA DE LA PLATA

El próximo Martes 4 de Noviembre los alumnos de 1º de ESO participarán
en una ruta senderista por la Vía de la Plata recorriendo los 8
kilómetros que separan Aljucén del circuito de motocross.

Guión juega con las ciencias

Menú En-re@ con las ciencias

 

 
Guión

 

 

  1.- Objetivos.

 

  2.- Competencias básicas.

  3.- Contenidos.

 

  4.- Metodologia de trabajo. Actividades planteadas.

 

  5.- Bases del concurso.

 

 

1.-
Objetivos:


Objetivos
generales


  • Desarrollar y
    consolidar hábitos de disciplina, estudio y trabajo
    individual y en equipo como condición necesaria para una
    realización eficaz de las tareas del aprendizaje y como medio
    de desarrollo personal.

  • Utilizar
    procedimientos de selección, recogida, organización y
    análisis crítico de la información a partir de
    distintas fuentes para la adquisición de conocimientos,
    desarrollo de capacidades, y para transmitirla autónomamente,
    organizada, coherente e inteligible.

  • Adquirir una
    preparación básica en el campo de las tecnologías,
    utilizando las Tecnologías de la Información y la
    Comunicación, para el desarrollo personal, adquirir
    conocimientos, resolver problemas y facilitar las relaciones
    interpersonales

  • Concebir el
    conocimiento científico como un saber integrado que se
    estructura en distintas disciplinas, así como conocer y
    aplicar los métodos para identificar los problemas en los
    diversos campos del conocimiento y de la experiencia.

  • Desarrollar el
    espíritu emprendedor y la confianza en sí mismo, la
    participación, el sentido crítico, y la iniciativa
    personal y la capacidad para aprender a aprender, planificar, tomar
    decisiones y asumir responsabilidades.

  • Comprender y
    expresar con corrección textos y mensajes complejos,
    oralmente y por escrito, en la lengua castellana, e iniciarse en el
    conocimiento, la lectura y el estudio de la literatura.

  • Conocer, analizar
    los rasgos básicos y apreciar el patrimonio natural,
    cultural, lingüístico e histórico, priorizando
    las particularidades de la Comunidad Autónoma de Extremadura
    como referente y punto de partida para mejorar el futuro de nuestra
    comunidad y abordar realidades más amplias, contribuyendo a
    su conservación y mejora.

Objetivos de
Matemáticas

  • Mejorar la
    capacidad de pensamiento reflexivo e incorporar al lenguaje y modos
    de argumentación las formas de expresión y
    razonamiento matemático, tanto en los procesos matemáticos
    o científicos como en distintos ámbitos de la
    actividad humana.

  • Reconocer y
    plantear situaciones susceptibles de ser formuladas en términos
    matemáticos y abordarlas siguiendo los protocolos habituales
    de las matemáticas.

  • Utilizar técnicas
    y procedimientos matemáticos para interpretar la realidad,
    cuantificándola con el tipo de número más
    adecuado y analizando los datos mediante los cálculos
    apropiados a cada situación.

  • Identificar los
    elementos matemáticos (datos estadísticos,
    geométricos, gráficos, cálculos, etc.)
    presentes en los medios de comunicación, Internet, publicidad
    u otras fuentes de información valorando críticamente
    su utilidad a la hora de facilitar la comprensión de los
    mensajes.

  • Utilizar de forma
    adecuada los distintos medios tecnológicos (calculadoras,
    ordenadores, etc.) para realizar cálculos, buscar, tratar y
    representar informaciones de índole diversa.

  • Actuar ante los
    problemas que se plantean en la vida cotidiana de acuerdo con modos
    propios de la actividad matemática, tales como la exploración
    sistemática de alternativas, la precisión en el
    lenguaje, la flexibilidad para modificar el punto de vista o la
    perseverancia en la búsqueda de soluciones.

  • Elaborar con
    flexibilidad estrategias a la hora de analizar situaciones o
    identificar y resolver problemas, utilizando las herramientas
    matemáticas a su alcance y revisando las propias estrategias
    cada vez que las evidencias así lo aconsejen.

  • Manifestar una
    actitud positiva ante la resolución de problemas y mostrar
    confianza en la propia capacidad para enfrentarse a ellos con éxito
    y adquirir un nivel de autoestima adecuado, que le permita disfrutar
    de los aspectos creativos, manipulativos, estéticos y
    utilitarios de las matemáticas.

Objetivos de
Ciencias de la Naturaleza

  • Comprender y
    utilizar las estrategias y los conceptos básicos de las
    Ciencias de la Naturaleza para interpretar los fenómenos
    naturales, así como para analizar y valorar las repercusiones
    del desarrollo científico y técnico y sus
    aplicaciones.

  • Comprender y
    expresar mensajes con contenido científico utilizando el
    lenguaje oral y escrito con propiedad, interpretar diagramas,
    gráficas, tablas, y expresiones matemáticas
    elementales, así como comunicar a otros argumentaciones y
    explicaciones en el ámbito de la ciencia.

  • Obtener información
    sobre temas científicos, utilizando distintas fuentes,
    incluidas las tecnologías de la información y la
    comunicación y emplearla, valorando su contenido, para
    fundamentar y orientar trabajos sobre temas científicos.

  • Adoptar actitudes
    críticas fundamentadas en el conocimiento para analizar,
    individualmente o en grupo, cuestiones científicas y
    tecnológicas.

  • Comprender la
    importancia de utilizar los conocimientos de las Ciencias de la
    Naturaleza para satisfacer las necesidades humanas y participar en
    la necesaria toma de decisiones en torno a problemas locales y
    globales a los que nos enfrentamos.

  • Conocer y
    comprender la realidad fisicoquímica de la región
    extremeña y su diversidad biológica utilizando sus
    conocimientos para disfrutar del medio natural, valorar la necesidad
    de la conservación y gestión sostenible de su
    patrimonio natural, así como promover y, en su caso,
    participar en iniciativas encaminadas a conservarlo y mejorarlo.

  • Conocer y valorar
    las interacciones de la ciencia y la tecnología con la
    sociedad y el medio ambiente, con atención particular a los
    problemas a los que se enfrenta hoy la humanidad y la necesidad de
    búsqueda y aplicación de soluciones, sujetas al
    principio de precaución, para avanzar hacia un futuro
    sostenible.

 
 
 

2.-Contribución
del proyecto a la adquisición de las Competencias básicas

 

Incluir las
competencias en el currículo tiene tres finalidades:

a) Integrar
los aprendizajes formales, no formales e informales.

b) Integrar
los aprendizajes de los estudiantes, poniéndolos en relación
con diferentes contenidos y que puedan utilizarlos en diferentes
situaciones y contextos.

c) Orientar
la enseñanza, permitiendo identificar contenidos y criterios
de evaluación imprescindibles.

Veamos cómo
este proyecto pretende ayudar al alumnado a alcanzar las diferentes
competencias básicas.


1. Competencia en
Comunicación Lingüística:
Empleando el
lenguaje matemático y científico de forma oral y
escrita para formalizar el pensamiento y utilizando las leyes
matemáticas para expresar y comunicar ideas de un modo preciso
y sintético. También usando
el lenguaje como instrumento de comunicación, representación,
interpretación y comprensión de la realidad y
construcción y comunicación del conocimiento

2. Competencia
Matemática:
Utilizando el pensamiento matemático
para interpretar, describir y actuar sobre la realidad. Aplicando
destrezas y desarrollando actitudes para razonar matemáticamente.
Comprendiendo una argumentación matemática. Expresando
y comunicándose a través del lenguaje matemático
y utilizando e integrando el conocimiento matemático con otros
tipos de conocimiento para obtener conclusiones, reducir la
incertidumbre y enfrentarse a situaciones cotidianas.

3. Competencia en
el Conocimiento y la Interacción con el Mundo Físico:
Discriminando formas, relaciones y estructuras geométricas.
Transfiriendo formas y representaciones entre el plano y el espacio.
Identificando modelos y usándolos para extraer conclusiones.
Interactuando con la naturaleza por
las acciones humanas, para comprender y predecir consecuencias de las
mismas.

4.
Tratamiento de la Información y Competencia Digital
:
Manejando herramientas tecnológicas para resolver problemas.
Utilizando los lenguajes gráfico y estadístico para
interpretar la realidad representada por los medios de comunicación
y manejando los lenguajes natural, numérico, gráfico,
geométrico y algebraico para relacionar el tratamiento de la
información con su propia experiencia. También
mediante la b
úsqueda,
obtención, proceso y comunicación de información
en diferentes soportes.

5. Competencia
Social y Ciudadana:
Aplicando el análisis funcional y la
estadística para describir fenómenos sociales, predecir
y tomar decisiones. Enfocando los errores cometidos en los procesos
de resolución de problemas con espíritu constructivo,
con el fin de valorar los puntos de vista ajenos en un plano de
igualdad con los propios. Comprendiendo
la realidad en la que se vive, ejerciendo la ciudadanía activa
con toma de decisiones y responsabilidad
.

6. Competencia
Cultural y Artística:
Reconociendo la geometría
como parte integrante de la expresión artística de la
humanidad y utilizándola para describir y comprender el mundo
que nos rodea. Cultivando la sensibilidad y la creatividad, el
pensamiento divergente, la autonomía y el apasionamiento
estético

7. Competencia
para Aprender a Aprender:
Desarrollando la curiosidad, la
concentración, la perseverancia y la reflexión crítica.
Siendo capaz de comunicar de manera eficaz los resultados del propio
trabajo.

8. Autonomía
e Iniciativa Personal:
Aplicando los procesos de resolución
de problemas para planificar estrategias, asumir riesgos y controlar
los procesos de toma de decisiones. Desarrollando modos de
tratamiento de la información y técnicas de indagación.

 
 
 

3 Contenidos.

 

Existe un bloque de
contenidos comunes que constituye el eje transversal vertebrador de
los conocimientos matemáticos y que hace referencia a la
resolución de problemas, a la capacidad de expresar
verbalmente los procesos que se siguen y a la confianza en las
propias capacidades para interpretar, valorar y tomar decisiones
sobre situaciones matemáticas.

  • Planificación
    y utilización de estrategias en la resolución de
    problemas tales como el recuento exhaustivo, la inducción o
    la búsqueda de problemas afines y comprobación del
    ajuste de la solución a la situación planteada.

  • Descripción
    verbal de relaciones cuantitativas y espaciales y procedimientos de
    resolución utilizando la terminología precisa.
    Incorporación del lenguaje matemático al vocabulario
    cotidiano.

  • Interpretación
    de mensajes que contengan informaciones de carácter
    cuantitativo o simbólico o sobre elementos o relaciones
    espaciales.

  • Confianza en las
    propias capacidades para afrontar problemas, comprender las
    relaciones matemáticas y tomar decisiones a partir de ellas.

  • Perseverancia y
    flexibilidad en la búsqueda de soluciones a los problemas
    desde distintos puntos de vista y en la mejora de las encontradas.

  • Utilización
    de herramientas tecnológicas para facilitar los cálculos
    de tipo numérico, algebraico o estadístico, las
    representaciones funcionales y la comprensión de propiedades
    geométricas. Actitud crítica ante el uso de estas
    herramientas.

  • Sensibilidad y
    gusto por la presentación ordenada y clara del proceso
    seguido y de los resultados obtenidos en problemas.

  • Reconocimiento y
    valoración del trabajo en equipo mostrando interés y
    respeto por las estrategias diferentes a las propias para resolver
    situaciones problemáticas.

  • Valoración
    crítica de la información que aparece en los distintos
    medios de comunicación, detectando, si los hubiere, abusos y
    usos incorrectos de la misma.

 
 

4.- Metodología de trabajo. Actividades planteadas

 

La metodología
aplicada girará en torno a los siguientes aspectos:

– Construcción
de aprendizajes significativos.
Los nuevos conocimientos deben
integrarse en los esquemas previos que ya poseen para que el
aprendizaje sea eficaz, así los alumnos establecerán
relaciones significativas entre lo nuevo y lo que ya conocen. Las
actividades propuestas partirán de tareas que tengan sentido
para ellos.

– Los contenidos
se estructurarán con claridad relacionando las distintas
partes de la materia con otras materias, favoreciendo la integración
y los aprendizajes significativos.

– La
funcionalidad de los aprendizajes
quedará garantizada si
las competencias básicas y los conocimientos que adquieran en
el aula se utilizan en situaciones cotidianas.

– Optimizar el
grado de motivación del alumno
planteando tareas como un
desafío, con cierta dificultad pero asequibles y también
propiciando un ambiente de trabajo grato y estimulante, planteando
preguntas constructivas, sugiriendo alternativas donde se valoren
positivamente los avances y se aprendan de los errores, manteniendo
al alumnado en una intensa actividad mental para que realicen
aprendizajes significativos por sí solos. De esta manera se
aumenta el interés, la autonomía y se valora el trabajo
y el esfuerzo personal.

– Atención
a la diversidad,
utilizando todas las medidas metodológicas
que estén a nuestro alcance ( trabajo cooperativo, uso de las
Tic) que favorezca los aprendizajes.

– Uso de las TIC,
ayudándonos de la página web del centro, usando la
calculadora y el ordenador, trabajando con fotografía digital
y con actividades diseñadas en Jclic y en Atenex. También
se usará un cañón para proyectar películas.

– La resolución
de problemas
como centro de la actividad matemática estará
presente en muchas actividades, activando las capacidades básicas
de lectura comprensiva. Del mismo modo ayuda a reflexionar, a
establecer un plan de trabajo, revisarlo, adaptarlo y generar
hipótesis.

Corrección
de errores
. El alumno se vale de un efecto negativo para
aprender. Hay que insistir en su localización y tomar
conciencia, describir el tipo y la causa, corregirlos y rectificar.


Aplicación de algoritmos.

Son operaciones elementales secuenciadas para la solución
de un problema o ejercicio que ayudan a convertir comprensión
en aplicación, seleccionar reglas y métodos,
aplicarlos correctamente y sacar conclusiones.

Trabajo
cooperativo.
Donde dos o más alumnos
resuelven una situación colectivamente, intercambiando y
exponiendo puntos de vista. Permite repetir la materia hasta
dominarla. Este tipo de aprendizaje desarrolla cercanía y
amistad entre los miembros, aumentando la comunicación y la
aportación de ideas.

Actividades
planteadas.

En nuestro proyecto
se van a realizar diferentes actividades semanales. Para resumirlas
señalamos aquí el tipo de actividades que propondremos
de forma general:

  • Problemas de
    lógica, de relojes, de edades y de móviles.

  • Criptogramas.

  • Estrategias.

  • Agudezas.

  • Misterios.

  • Geometría.
    Tamgran a través de ordenador con el programa Atenex.

  • Jeroglíficos.

  • Sudokus.

  • Investigar sobre la
    vida de científicos famosos. En el día de la mujer se
    realizará una actividad especial que consistirá en
    encontrar a científicas a través de pistas
    proporcionadas previamente.

  • Investigar sobre
    los juegos tradicionales del entorno, ya sean con palillos, con
    cartas, con piedras, etc. Éstos juegos se recrearán
    durante la semana cultural.

  • Investigar sobre
    las unidades de mediadas tradicionales usadas en la zona.

  • Actividades
    relacionadas con la lectura de los libros “El asesinato del
    profesor de Matemáticas”, “El señor del cero” e
    “Historias curiosas de la Ciencia”.

  • Actividades
    propuestas a partir de la película “La habitación de
    Fermat”.

  • Fotografía
    matemática.

  • Descubrir flora y
    fauna del entorno a través de pistas fotográficas y
    conceptuales.

  • Investigar sobre
    las aplicaciones medicinales tradicionales y actuales de las plantas
    autóctonas.

  • Identificar las
    buenas practicas ambientales a través de pistas verdaderas
    y/o falsas.

  • Uso de la unidad
    didáctica construida en el proyecto Ágora para
    investigar sobre el parque natural de Cornalvo.

 
 

 

5.-Bases de la
actividad

 

1º. Podrán
participar todo el alumnado del Centro, así como el
profesorado y los familiares.

2º. Las
actividades se podrá recoger los lunes en conserjería o
a través de la página web del centro.

3º. La
respuesta se depositará en una urna colocada en el mostrador
de conserjería.

4º. El último
día para entregar la solución de la actividad será
el viernes.

5º. Todos los
lunes se podrá consultar la solución de la actividad
anterior y se publicará una lista con la puntuación
conseguida por los participantes y la clasificación de los
mejores puntuados.

6º. Cada
actividad se puntuará entre 0 y 10 en función de los
criterios de evaluación. Los puntos obtenidos cada semana se
sumarán a los anteriores.

7º. Se
repartirán premios al finalizar el curso a los mejores
alumnos, padres y profesores que hayan participado.

8º. Del mismo
modo y como queda reflejado en las programaciones didácticas
de Matemáticas y Ciencias de la Naturaleza, los alumnos que
participen de forma regular serán premiados con hasta un punto
de subida en la nota final del curso.