BASES

 

1º. Podrán
participar todo el alumnado del Centro, así como el
profesorado y los familiares.

2º. Las
actividades se podrá recoger los lunes en conserjería o
a través de la página web del centro.

3º. La
respuesta se depositará en una urna colocada en el mostrador
de conserjería o puede ser enviada a enredaconlasciencias@yahoo.es.

4º. El último
día para entregar la solución de la actividad será
el viernes a menos que la actividad tenga una duración distinta.

5º. Todos los
lunes se podrá consultar la solución de la actividad
anterior y se publicará una lista con la puntuación
conseguida por los participantes y la clasificación de los
mejores puntuados.

6º. Cada
actividad se puntuará entre 0 y 10 en función de los
criterios de evaluación. Los puntos obtenidos cada semana se
sumarán a los anteriores.

7º. Se
repartirán premios al finalizar el curso a los mejores
alumnos, padres y profesores que hayan participado.

8º. Del mismo
modo y como queda reflejado en las programaciones didácticas
de Matemáticas y Ciencias de la Naturaleza, los alumnos que
participen de forma regular serán premiados con hasta medio punto
de subida en la nota final del curso.

 

 

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Justificación
del proyecto.

       
Partiendo del aula y hasta llegar a la vida cotidiana,
pasando por la sociedad de la información y por las corrientes
de pensamiento, desde cualquier punto de vista se observa que las
ciencias cada vez están menos valoradas. Este es sin duda el
punto de partida de este proyecto, la perdida de inquietud por
investigar y conocer todos los poderes de la ciencia.

      
Cuando se analizan los resultados académicos de
un país, de una región o de un centro educativo, parece
que las ciencias siempre están en la primera fila de eso que
llamamos fracaso escolar.

     
El objetivo de este proyecto es involucrar a toda la
comunidad educativa en la búsqueda de un nuevo amor a las
ciencias, de una perspectiva distinta hacía las odiadas y
tediosas Matemáticas, de un acercamiento a la naturaleza y al
entorno que nos rodea.

     
Para ello usaremos la parte divertida de las ciencias,
para que partiendo de juegos y experimentos con carácter
lúdico podamos llegar, o por lo menos aproximarnos, a la parte
conceptual y didáctica de las Matemáticas, la Física
o la Biología.

     
Además en este proyecto contaremos con la ayuda
de las TIC, mucho más cercanas a los alumnos y que ayudan a
motivarlos para emprender este camino científico. Así,
pretendemos plantear todo esto desde un escaparate ideal como es la
página web del centro. A través de ella transmitiremos
nuestros juegos, enigmas, experimentos, actividades de investigación,
etc. De esta manera no sólo llegarán a los alumnos sino
al resto de la comunidad educativa, pues esperamos que el resto de
profesores, los padres y todos los que lo deseen también sean
participes de nuestro acercamiento a las Ciencias.

     
Al finalizar este proyecto pretendemos por tanto, que
principalmente los alumnos sean capaces de mirar esas asignaturas tan
“raras y difíciles” de otra manera, pudiendo así
mejorar sus capacidades para superarlas académicamente.

     
Por último nos gustaría resaltar que
lineas prioritarias de la naturaleza de este proyecto trabajaremos en
función a las bases establecidas:

1. Implica a toda la comunidad educativa ya que todas las
   actividades serán propuestas para alumnos, padres y
   profesores. De esta forma creamos una comunidad de aprendizaje que
   mejore el éxito escolar.

2. Este proyecto incide claramente en las programaciones
   didácticas de varias materias pretendiendo alcanzar de esta
   manera la consecución de las competencias básicas.

3. El uso de las nuevas tecnologías estará
   presente en el proyecto en muchas ocasiones, sobretodo en el uso de
   la página web del centro como medio de comunicación, o
   en el uso de videos, de materiales creados en Jclic o Atenex,
   fotografía digital, etc…

4. Pretendemos también estar en consonancia con el
   Proyecto Educativo del Centro. De esta forma trabajaremos con el
   respeto al medio ambiente (el centro pertenece a la red ecocentros),
   nos acercaremos al entorno del centro con actividades de
   investigación sobre juegos y medidas tradicionales entre
   otras, y usaremos materiales creados desde el proyecto Agora
   desarrollado en el centro en cursos anteriores, del cual fuimos
   participes. También se realizarán actividades con
   libros de lectura, participando así en el plan de fomento de
   la lectura del centro.

5. La metodología utilizada facilitará la
   participación activa del alumnado y de las familias,
   potenciando así la evaluación mediante procesos de
   investigación-acción.

 

Si quieres saber más sobre el proyecto aqui tienes el guión

Menú En-re@ con las ciencias

 

 
Guión

 

 

  1.- Objetivos.

 

  2.- Competencias básicas.

  3.- Contenidos.

 

  4.- Metodologia de trabajo. Actividades planteadas.

 

  5.- Bases del concurso.

 

 

1.-
Objetivos:

Objetivos
generales

• Desarrollar y
  consolidar hábitos de disciplina, estudio y trabajo
  individual y en equipo como condición necesaria para una
  realización eficaz de las tareas del aprendizaje y como medio
  de desarrollo personal.

• Utilizar
  procedimientos de selección, recogida, organización y
  análisis crítico de la información a partir de
  distintas fuentes para la adquisición de conocimientos,
  desarrollo de capacidades, y para transmitirla autónomamente,
  organizada, coherente e inteligible.

• Adquirir una
  preparación básica en el campo de las tecnologías,
  utilizando las Tecnologías de la Información y la
  Comunicación, para el desarrollo personal, adquirir
  conocimientos, resolver problemas y facilitar las relaciones
  interpersonales

• Concebir el
  conocimiento científico como un saber integrado que se
  estructura en distintas disciplinas, así como conocer y
  aplicar los métodos para identificar los problemas en los
  diversos campos del conocimiento y de la experiencia.

• Desarrollar el
  espíritu emprendedor y la confianza en sí mismo, la
  participación, el sentido crítico, y la iniciativa
  personal y la capacidad para aprender a aprender, planificar, tomar
  decisiones y asumir responsabilidades.

• Comprender y
  expresar con corrección textos y mensajes complejos,
  oralmente y por escrito, en la lengua castellana, e iniciarse en el
  conocimiento, la lectura y el estudio de la literatura.

• Conocer, analizar
  los rasgos básicos y apreciar el patrimonio natural,
  cultural, lingüístico e histórico, priorizando
  las particularidades de la Comunidad Autónoma de Extremadura
  como referente y punto de partida para mejorar el futuro de nuestra
  comunidad y abordar realidades más amplias, contribuyendo a
  su conservación y mejora.

Objetivos de
Matemáticas

• Mejorar la
  capacidad de pensamiento reflexivo e incorporar al lenguaje y modos
  de argumentación las formas de expresión y
  razonamiento matemático, tanto en los procesos matemáticos
  o científicos como en distintos ámbitos de la
  actividad humana.

• Reconocer y
  plantear situaciones susceptibles de ser formuladas en términos
  matemáticos y abordarlas siguiendo los protocolos habituales
  de las matemáticas.

• Utilizar técnicas
  y procedimientos matemáticos para interpretar la realidad,
  cuantificándola con el tipo de número más
  adecuado y analizando los datos mediante los cálculos
  apropiados a cada situación.

• Identificar los
  elementos matemáticos (datos estadísticos,
  geométricos, gráficos, cálculos, etc.)
  presentes en los medios de comunicación, Internet, publicidad
  u otras fuentes de información valorando críticamente
  su utilidad a la hora de facilitar la comprensión de los
  mensajes.

• Utilizar de forma
  adecuada los distintos medios tecnológicos (calculadoras,
  ordenadores, etc.) para realizar cálculos, buscar, tratar y
  representar informaciones de índole diversa.

• Actuar ante los
  problemas que se plantean en la vida cotidiana de acuerdo con modos
  propios de la actividad matemática, tales como la exploración
  sistemática de alternativas, la precisión en el
  lenguaje, la flexibilidad para modificar el punto de vista o la
  perseverancia en la búsqueda de soluciones.

• Elaborar con
  flexibilidad estrategias a la hora de analizar situaciones o
  identificar y resolver problemas, utilizando las herramientas
  matemáticas a su alcance y revisando las propias estrategias
  cada vez que las evidencias así lo aconsejen.

• Manifestar una
  actitud positiva ante la resolución de problemas y mostrar
  confianza en la propia capacidad para enfrentarse a ellos con éxito
  y adquirir un nivel de autoestima adecuado, que le permita disfrutar
  de los aspectos creativos, manipulativos, estéticos y
  utilitarios de las matemáticas.

Objetivos de
Ciencias de la Naturaleza

• Comprender y
  utilizar las estrategias y los conceptos básicos de las
  Ciencias de la Naturaleza para interpretar los fenómenos
  naturales, así como para analizar y valorar las repercusiones
  del desarrollo científico y técnico y sus
  aplicaciones.

• Comprender y
  expresar mensajes con contenido científico utilizando el
  lenguaje oral y escrito con propiedad, interpretar diagramas,
  gráficas, tablas, y expresiones matemáticas
  elementales, así como comunicar a otros argumentaciones y
  explicaciones en el ámbito de la ciencia.

• Obtener información
  sobre temas científicos, utilizando distintas fuentes,
  incluidas las tecnologías de la información y la
  comunicación y emplearla, valorando su contenido, para
  fundamentar y orientar trabajos sobre temas científicos.

• Adoptar actitudes
  críticas fundamentadas en el conocimiento para analizar,
  individualmente o en grupo, cuestiones científicas y
  tecnológicas.

• Comprender la
  importancia de utilizar los conocimientos de las Ciencias de la
  Naturaleza para satisfacer las necesidades humanas y participar en
  la necesaria toma de decisiones en torno a problemas locales y
  globales a los que nos enfrentamos.

• Conocer y
  comprender la realidad fisicoquímica de la región
  extremeña y su diversidad biológica utilizando sus
  conocimientos para disfrutar del medio natural, valorar la necesidad
  de la conservación y gestión sostenible de su
  patrimonio natural, así como promover y, en su caso,
  participar en iniciativas encaminadas a conservarlo y mejorarlo.

• Conocer y valorar
  las interacciones de la ciencia y la tecnología con la
  sociedad y el medio ambiente, con atención particular a los
  problemas a los que se enfrenta hoy la humanidad y la necesidad de
  búsqueda y aplicación de soluciones, sujetas al
  principio de precaución, para avanzar hacia un futuro
  sostenible.

2.-Contribución
del proyecto a la adquisición de las Competencias básicas

 

Incluir las
competencias en el currículo tiene tres finalidades:

a) Integrar
los aprendizajes formales, no formales e informales.

b) Integrar
los aprendizajes de los estudiantes, poniéndolos en relación
con diferentes contenidos y que puedan utilizarlos en diferentes
situaciones y contextos.

c) Orientar
la enseñanza, permitiendo identificar contenidos y criterios
de evaluación imprescindibles.

Veamos cómo
este proyecto pretende ayudar al alumnado a alcanzar las diferentes
competencias básicas.

1. Competencia en
Comunicación Lingüística: Empleando el
lenguaje matemático y científico de forma oral y
escrita para formalizar el pensamiento y utilizando las leyes
matemáticas para expresar y comunicar ideas de un modo preciso
y sintético. También usando
el lenguaje como instrumento de comunicación, representación,
interpretación y comprensión de la realidad y
construcción y comunicación del conocimiento

2. Competencia
Matemática: Utilizando el pensamiento matemático
para interpretar, describir y actuar sobre la realidad. Aplicando
destrezas y desarrollando actitudes para razonar matemáticamente.
Comprendiendo una argumentación matemática. Expresando
y comunicándose a través del lenguaje matemático
y utilizando e integrando el conocimiento matemático con otros
tipos de conocimiento para obtener conclusiones, reducir la
incertidumbre y enfrentarse a situaciones cotidianas.

3. Competencia en
el Conocimiento y la Interacción con el Mundo Físico:
Discriminando formas, relaciones y estructuras geométricas.
Transfiriendo formas y representaciones entre el plano y el espacio.
Identificando modelos y usándolos para extraer conclusiones.
Interactuando con la naturaleza por
las acciones humanas, para comprender y predecir consecuencias de las
mismas.

4.
Tratamiento de la Información y Competencia Digital:
Manejando herramientas tecnológicas para resolver problemas.
Utilizando los lenguajes gráfico y estadístico para
interpretar la realidad representada por los medios de comunicación
y manejando los lenguajes natural, numérico, gráfico,
geométrico y algebraico para relacionar el tratamiento de la
información con su propia experiencia. También
mediante la búsqueda,
obtención, proceso y comunicación de información
en diferentes soportes.

5. Competencia
Social y Ciudadana: Aplicando el análisis funcional y la
estadística para describir fenómenos sociales, predecir
y tomar decisiones. Enfocando los errores cometidos en los procesos
de resolución de problemas con espíritu constructivo,
con el fin de valorar los puntos de vista ajenos en un plano de
igualdad con los propios. Comprendiendo
la realidad en la que se vive, ejerciendo la ciudadanía activa
con toma de decisiones y responsabilidad.

6. Competencia
Cultural y Artística: Reconociendo la geometría
como parte integrante de la expresión artística de la
humanidad y utilizándola para describir y comprender el mundo
que nos rodea. Cultivando la sensibilidad y la creatividad, el
pensamiento divergente, la autonomía y el apasionamiento
estético

7. Competencia
para Aprender a Aprender: Desarrollando la curiosidad, la
concentración, la perseverancia y la reflexión crítica.
Siendo capaz de comunicar de manera eficaz los resultados del propio
trabajo.

8. Autonomía
e Iniciativa Personal: Aplicando los procesos de resolución
de problemas para planificar estrategias, asumir riesgos y controlar
los procesos de toma de decisiones. Desarrollando modos de
tratamiento de la información y técnicas de indagación.

3 Contenidos.

 

Existe un bloque de
contenidos comunes que constituye el eje transversal vertebrador de
los conocimientos matemáticos y que hace referencia a la
resolución de problemas, a la capacidad de expresar
verbalmente los procesos que se siguen y a la confianza en las
propias capacidades para interpretar, valorar y tomar decisiones
sobre situaciones matemáticas.

• Planificación
  y utilización de estrategias en la resolución de
  problemas tales como el recuento exhaustivo, la inducción o
  la búsqueda de problemas afines y comprobación del
  ajuste de la solución a la situación planteada.

• Descripción
  verbal de relaciones cuantitativas y espaciales y procedimientos de
  resolución utilizando la terminología precisa.
  Incorporación del lenguaje matemático al vocabulario
  cotidiano.

• Interpretación
  de mensajes que contengan informaciones de carácter
  cuantitativo o simbólico o sobre elementos o relaciones
  espaciales.

• Confianza en las
  propias capacidades para afrontar problemas, comprender las
  relaciones matemáticas y tomar decisiones a partir de ellas.

• Perseverancia y
  flexibilidad en la búsqueda de soluciones a los problemas
  desde distintos puntos de vista y en la mejora de las encontradas.

• Utilización
  de herramientas tecnológicas para facilitar los cálculos
  de tipo numérico, algebraico o estadístico, las
  representaciones funcionales y la comprensión de propiedades
  geométricas. Actitud crítica ante el uso de estas
  herramientas.

• Sensibilidad y
  gusto por la presentación ordenada y clara del proceso
  seguido y de los resultados obtenidos en problemas.

• Reconocimiento y
  valoración del trabajo en equipo mostrando interés y
  respeto por las estrategias diferentes a las propias para resolver
  situaciones problemáticas.

• Valoración
  crítica de la información que aparece en los distintos
  medios de comunicación, detectando, si los hubiere, abusos y
  usos incorrectos de la misma.

4.- Metodología de trabajo. Actividades planteadas

 

La metodología
aplicada girará en torno a los siguientes aspectos:

– Construcción
de aprendizajes significativos. Los nuevos conocimientos deben
integrarse en los esquemas previos que ya poseen para que el
aprendizaje sea eficaz, así los alumnos establecerán
relaciones significativas entre lo nuevo y lo que ya conocen. Las
actividades propuestas partirán de tareas que tengan sentido
para ellos.

– Los contenidos
se estructurarán con claridad relacionando las distintas
partes de la materia con otras materias, favoreciendo la integración
y los aprendizajes significativos.

– La
funcionalidad de los aprendizajes quedará garantizada si
las competencias básicas y los conocimientos que adquieran en
el aula se utilizan en situaciones cotidianas.

– Optimizar el
grado de motivación del alumno planteando tareas como un
desafío, con cierta dificultad pero asequibles y también
propiciando un ambiente de trabajo grato y estimulante, planteando
preguntas constructivas, sugiriendo alternativas donde se valoren
positivamente los avances y se aprendan de los errores, manteniendo
al alumnado en una intensa actividad mental para que realicen
aprendizajes significativos por sí solos. De esta manera se
aumenta el interés, la autonomía y se valora el trabajo
y el esfuerzo personal.

– Atención
a la diversidad, utilizando todas las medidas metodológicas
que estén a nuestro alcance ( trabajo cooperativo, uso de las
Tic) que favorezca los aprendizajes.

– Uso de las TIC,
ayudándonos de la página web del centro, usando la
calculadora y el ordenador, trabajando con fotografía digital
y con actividades diseñadas en Jclic y en Atenex. También
se usará un cañón para proyectar películas.

– La resolución
de problemas como centro de la actividad matemática estará
presente en muchas actividades, activando las capacidades básicas
de lectura comprensiva. Del mismo modo ayuda a reflexionar, a
establecer un plan de trabajo, revisarlo, adaptarlo y generar
hipótesis.

– Corrección
de errores. El alumno se vale de un efecto negativo para
aprender. Hay que insistir en su localización y tomar
conciencia, describir el tipo y la causa, corregirlos y rectificar.

–
Aplicación de algoritmos.
Son operaciones elementales secuenciadas para la solución
de un problema o ejercicio que ayudan a convertir comprensión
en aplicación, seleccionar reglas y métodos,
aplicarlos correctamente y sacar conclusiones.

– Trabajo
cooperativo. Donde dos o más alumnos
resuelven una situación colectivamente, intercambiando y
exponiendo puntos de vista. Permite repetir la materia hasta
dominarla. Este tipo de aprendizaje desarrolla cercanía y
amistad entre los miembros, aumentando la comunicación y la
aportación de ideas.

Actividades
planteadas.

En nuestro proyecto
se van a realizar diferentes actividades semanales. Para resumirlas
señalamos aquí el tipo de actividades que propondremos
de forma general:

• Problemas de
  lógica, de relojes, de edades y de móviles.

• Criptogramas.

• Estrategias.

• Agudezas.

• Misterios.

• Geometría.
  Tamgran a través de ordenador con el programa Atenex.

• Jeroglíficos.

• Sudokus.

• Investigar sobre la
  vida de científicos famosos. En el día de la mujer se
  realizará una actividad especial que consistirá en
  encontrar a científicas a través de pistas
  proporcionadas previamente.

• Investigar sobre
  los juegos tradicionales del entorno, ya sean con palillos, con
  cartas, con piedras, etc. Éstos juegos se recrearán
  durante la semana cultural.

• Investigar sobre
  las unidades de mediadas tradicionales usadas en la zona.

• Actividades
  relacionadas con la lectura de los libros “El asesinato del
  profesor de Matemáticas”, “El señor del cero” e
  “Historias curiosas de la Ciencia”.

• Actividades
  propuestas a partir de la película “La habitación de
  Fermat”.

• Fotografía
  matemática.

• Descubrir flora y
  fauna del entorno a través de pistas fotográficas y
  conceptuales.

• Investigar sobre
  las aplicaciones medicinales tradicionales y actuales de las plantas
  autóctonas.

• Identificar las
  buenas practicas ambientales a través de pistas verdaderas
  y/o falsas.

• Uso de la unidad
  didáctica construida en el proyecto Ágora para
  investigar sobre el parque natural de Cornalvo.

 

5.-Bases de la
actividad

 

1º. Podrán
participar todo el alumnado del Centro, así como el
profesorado y los familiares.

2º. Las
actividades se podrá recoger los lunes en conserjería o
a través de la página web del centro.

3º. La
respuesta se depositará en una urna colocada en el mostrador
de conserjería.

4º. El último
día para entregar la solución de la actividad será
el viernes.

5º. Todos los
lunes se podrá consultar la solución de la actividad
anterior y se publicará una lista con la puntuación
conseguida por los participantes y la clasificación de los
mejores puntuados.

6º. Cada
actividad se puntuará entre 0 y 10 en función de los
criterios de evaluación. Los puntos obtenidos cada semana se
sumarán a los anteriores.

7º. Se
repartirán premios al finalizar el curso a los mejores
alumnos, padres y profesores que hayan participado.

8º. Del mismo
modo y como queda reflejado en las programaciones didácticas
de Matemáticas y Ciencias de la Naturaleza, los alumnos que
participen de forma regular serán premiados con hasta un punto
de subida en la nota final del curso.